低碳生活雕塑标识,低碳生活雕塑标识图片

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于低碳生活雕塑标识的问题，于是小编就整理了1个相关介绍低碳生活雕塑标识的解答，让我们一起看看吧。

1. 你认为的素质教育是什么？从应试教育往素质教育的转变需要做些什么？

你认为的素质教育是什么？从应试教育往素质教育的转变需要做些什么？

素质教育是对应试教育的补充，给学生发现才能的机会，保证应试能力的同时开发性趣，根据教育条件严格开齐各门学科。不对把应试教育与素质教育对立。其实应试也是素质的表现。增加学生在校时间，减负不能简单以为是喊少在校时间，这才是教育公平。

谢谢邀请！

素质教育包含综合性的教育内容，应试教育是教育的一种方式方法，也可以包括综合素质教育内容，只是侧重点偏颇于应试内容就是了。

那么应试的内容操控者能否通过考试内容的适当调整，引导教育活动中，不发生或者少发生为了考试而考试的去应试教育呢？两者对立起来不会有令人满意的结果，能否找到统一起来的折衷办法过度到一个并不理想的状态，总比争论不休，没有出路，没有办法要好些吧？

以目前较高的升学率和普通人才相对过剩，就业压力尚未缓解，有真才实学的人才及其技术工人短缺的情况来看，过度层层增加压力的进行应试教育的效果，远远低于为了社会稳定所投入的成本。这种社会效益与经济效益都不理想的状况，是否值得去反思？

关于什么是素质教育的问题，我认为包含以下四方面内容和意义的教育不外乎是素质教育。

一、主动地积极地乐意地接受和完成规定的学业并成为优秀的负责任的学习者的教育；

二、将优秀学业转换成有本事和能力并自愿积极为国家民族和社会做贡献的学习者的教育；

三、把学习知识、陶冶文化、练就体能、追求高尚思德很好融入一身的学习者的教育；

四、让学习者把完成学业当作责任和使命又能很好发挥个人的有积极意义的兴趣爱好特长的教育。

从应试教育往素质教育转变需要做些什么呢？

一、教育谋划者

既要有全局观、大局观、长远观、前瞻观、预谋观，又要有时局观、实效观、适应观、特色观、特性观；

二、教育管理者执行者

要具备吃透、活用、笃行教育政策和原理的觉悟和能力，要具有正直做人、公道做事、坚持原则、敢于立信树威的品德和本能；

三、教育教学从业者

要有坚实雄厚的职业学识本领、要有宽厚仁宅的气度和从职的职业道德；

四、接受学习和教育的青少年

要有刻苦用功学习的精神和遵守各项纪律规定的品行，要充分发挥自己个人的专长，要与老师及同学和睦相处、共同前行。

在转换过程中和转换定型后，教师、学生、家长及社会人士要理解、支持、参与、互动素质教育的伟大事业中，特别要让家长、社会人士深刻地领会素质教育的精神意义，做助推素质教育的积极力量!

素质教育的外延很广，内涵也很丰富，包罗万象，不是那一两个专家教授就能说的（阐述）清楚的。而我们通常所理解的素质教育基本上是技能（特长）教育。即，某个学生在文化知识（应试教育）之外，又有几项（个）实用技能。比如，我们的外语课是以英语为主（每个学期必考）的，如果某个学生在英语学的很好的基础上，又学会了其它一两个外语小语种，人们就会觉得这个学生的素质高（或不错）。再如，某学生会个书画、某学生会个吹、拉、弹、唱，还有的会个播音主持的、会个演艺曲艺的等等吧，都会被认为是有素质的。

其实这是错解了素质教育，而素质教育也远不止这些。

我个人认为，要搞好素质教育，最重要的是要学好自然科学。学好了自然科学，对自然界物质的各种类型、状态、属性及运动形式有了清楚的认识和了解，也就基本上有了生存能力。比如，在农村生活的孩子知道节气交替时，该播种什么，该收获什么，如何播种，如何收获。在城里居住的孩子，应该知道如何做工，如何经营等吧。这些都是应试教育之外应该具备的基本素质。

我认为：素质教育的结果，就是使孩子们在自然社会中有生活和生存的能力，有解决问题和战胜困难的能力，有制造和创新的能力。

到此，以上就是小编对于低碳生活雕塑标识的问题就介绍到这了，希望介绍关于低碳生活雕塑标识的1点解答对大家有用。

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