中国梦想课堂公益行动,

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于中国梦想课堂公益行动的问题，于是小编就整理了1个相关介绍中国梦想课堂公益行动的解答，让我们一起看看吧。

1. 你对优质课、示范课、评优课、观摩课和微课有什么看法？

你对优质课、示范课、评优课、观摩课和微课有什么看法？

基础教育当中的各种课堂评比，比如优质课，示范课，观摩课，等等等等，除了大家心知肚明的学校评比以外，其他各种级别的评比，99.999%都是水课。

一、学校的课堂评比，大家知根知底，一般来说，是比较公平的，而且能真正地促进教师的教学水平的提高。

二、其他各级评比，特别是县级以上的评比，基本上是说你行你就行，说你不行你行也不行。为什么会这样呢？

1.因为这些课堂竞赛成绩，直接影响着职称的晋升，利害冲突十分剧烈。要想达到目的，你必须漂亮，玉树临风，婀娜多姿，此外，你还得找关系，送钱送情送物，……如此如此评委就给你如意的名次。这不是神话，这是近20年来，摆在广大教师眼前的公开秘密。

2.这类课，集全体教研组成员的智慧，讨论教案，修改教案，不断的磨课听课，千方百计苦心经营出评委思维模式的课堂。这类课近乎完美，老师充满***，学生妙答如珠，热闹非凡，评委满嘴吞吐古今中外名家之言豪评课堂，巍巍如昆仑，浩浩如长江。如果有奥斯卡奖，师生都是最佳，评委一定是最佳评审。很少有人去思考，这堂课究竟有什么示范性？

3.这类课，凡是收钱听课的，唯一目的就是钱。所谓的优质课，100%是水货。

4.如果是什么协会或者中介组织开展的，唯一目的更是收钱。听课者也有利益，可以作为继续教育课时，上课者获奖可以虚扬一些名气。其实这些获奖是不能够作为评职称的根据的，尽管这样，也可以短暂发言炫耀一下自己。

无论什么样的课，只要是有评价或贴上一一个标签，就有“演”的成分，就有“作”的意味，其实际价值并不大。

我认为示范课、观摩课，应该给人一定的示范性，不能为了示范而示范，应该本色讲课，原生态呈现，尽量彰显授课老师的内涵与特色，尽量让听课老师获得启迪、受到启发、悟到真经。不必追求完美，但求实用有推广价值。可以有瑕疵，杜绝精雕细刻。

优质课、评优课是带有“赛”的意涵，肯定有“演”的成分。专家认为这样的课才是理想课程，是理想的授课，是未来课堂发展方向。但在实际教学中，示范引领作用就微乎其微了。

微课则是常规课堂的补充，是新媒体下的一种新的课堂教学业态。有市场有潜质。

课堂教学的基本原则：遵循规律、关照主体、符合期待、灵活多变、风趣高效。教学有法，教无定法。合适的就是优质的。

我认为微课最实在，优质课、示范课、评优课、观摩课大多是上了又上，熟记之后，课堂教学效率提高了，气氛活跃又精彩。到外地上课，上课老师也是预先接触过学生，学生和老师都是按套路出牌，表演天赋高的老师适合上这种课，为了练好一堂这样的课，老师累学生也累，平时上课根本收不到这种课的效果，都是为了上课而上课，领导和老师各有各的好处。

不论什么课，只要贴上让别人看的标签，那就有***的成分。我觉得孩子小时候回来说：今天有人检查，老师要我们都把各自的问题备好，不能出问题。过一段又说今天有人观摩，老师要求每个人做好自己的事情，不要惹事！等等等等，诸如此类！所有的课都是大人在评判，有谁问过孩子的心吗？教的如何？教的好不好？大人都是站在成人的立场上去考虑，孩子到底能不能吸收？能不能接受？能不能学得更好？不能感兴趣？能不能举一反三？能不能百尺竿头更进一头？有谁去问过孩子们，总觉得孩子太小，太幼稚，没有太多的发言权！但课是他们上啊，知识是他们学呀！接受者、上课者才是最有发言权的！但所有人都忽略了这一点。所有的课，所有的评价，所谓的评优真的都成了空谈！没有发挥它所应发挥的意义！

到此，以上就是小编对于中国梦想课堂公益行动的问题就介绍到这了，希望介绍关于中国梦想课堂公益行动的1点解答对大家有用。

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