网络普法公益行动,网络普法公益行动实施方案
中国几千年的封建社会影响，讲求家庭道义的思想较浓，法律意识不强。许多老人生前总是认为子女不会因资产过多计较，身后会平稳过渡。但是，随着社会经济的发展，现代家庭综合资产今非昔比，价值少则几万或几十万，多则上百万或数百万，加之资产构成多样化，如房产、存款、股票基金等，不是小数目，也不能简单化。因此，订立遗嘱是必须的。
可能有人会说，当代很多家庭都是独生子女，遗嘱是多余的，这是错误的认识。如果子女不孝，老人也有权力把身后的资产捐献给国家，或者分割部份给曾经照顾晚年生活的外人。
所以，建立公益遗嘱库，营造良好的法制社会氛围，老人们便可大大方方订立遗嘱，多少身后事，都有法律支撑，少了不该有的遗憾，子女们也就相安无事了。
谢谢邀请回答！现在的老百姓幸福指数越来越高了，生活质量也越来越好啦，真是要感恩我们党和政府的英明，处处为民着相，这么一个利好***给老百姓带来的可不是那么一点点实惠，这关系到全国十几亿百姓的切身利益。过去立遗嘱的都是有钱有资产的人，普通人也想立遗嘱但不知道怎么走程序，有些就错过了机会留下很多后患。我认识的一对老夫妻是再婚重组家庭，叔叔是建国前参加工作的老革命，阿姨是事业单位退休人员，两位老人都是丧偶后同病相怜走到了一起，他们再婚时两边子女都成家立业了，叔叔工资也挺高，平时门诊看病都是全额报销，两人生活挺不错，两家孩子也因为父母在一起了过年过节也都互相走动，关系处的挺好的。老两口平时生活比较节俭也有一些存款，名下还有一套房产，所以在他们70多岁时想到了今后他们万一不在了，别让两方的孩子因为遗产而伤了和气，所以就想立一份遗嘱，把家产怎么分配都提前写清楚，可是他们不懂遗嘱的订立程序和条文，写好的遗嘱就找了个中间人见证一下就算立好了，也没给子女们看也没去公证处公证，过了几年叔叔先去世了，遗嘱在阿姨手上，本来阿姨是想做到两边子女公平对待，可经不起自己的子女吹风施手段，做妈妈的就偏心向了自己的孩子而惹急了叔叔家的孩子，最后闹到了法庭，原本两家和平相处的孩子变成了陌路人，与阿姨也不在来往，阿姨也感到和叔叔一起生活了二十几年，违反了叔叔的初衷感觉挺惭愧，说是早知道这样应该早点了解清楚遗嘱怎么立不留后遗证，就不会发生这样不愉快的事情了。所以，现在***免费为民众提供立遗嘱服务，大大提高了家庭的和谐率！
谢谢悟空邀请问答：
中华遗嘱库免费为六十岁以上老人咨询、保管遗嘱，这绝对是一件大好事。是我们的党对老百姓无微不至的关怀，体现了党从群众中来，到群众中去的优良传统，是党的又一富民政策的落实。坚决拥护。
过去，立遗嘱这一问题，对普通老百姓来说好像离得很远，有的甚至连想都不敢想，很多人认为，这是富人的事。
可是这一问题真正摆在面前，普通百姓也可以大大方方的把自己的财产、家产转赠给下一代，而且还免费替你保管和咨询，免去了过世后，家庭财产纷争等问题，真的是太好了。
好的政策一项接一项的落实，你说大家生活在中国这样一个强大的国家，能不幸福吗？
这个免费设立遗嘱服务是一件利民的大好事，解决了父母去世后子女为了争夺遗产反目成仇的弊端。我认识的一个朋友家就因为父母留下的遗产子女之间为了争夺这点财产最终成了陌路人，如果我们这里有这个服务的话他们之间也不至于闹成现在这样。
【志愿者服务内容】志愿服务工作主要包括以下8个方面：
1、社区公共事务服务方面：开展环境保护、清洁卫生、节电节水、废物利用、食品安全等宣传实践活动，围绕社区治安、社区禁毒、预防艾滋病知识宣传教育、法制宣传教育、社区医疗、社区教育和科普、社区环保、就业与再就业等开展志愿者工作。
2、倡导并组织社区互助方面：鼓励社区成员之间开展网络培训、老人护理等互助服务，增进社区居民彼此间的了解，引导社区居民增强社会责任感，树立社区意识。
3、扶孤助弱服务方面：针对老人、残疾人士、弱能人士、重病人士开展探望、义诊、义教、家务协助等的服务。
4、青少年成长服务方面：对社区有需要的青少年开展思想引导、心理咨询、课程辅导、兴趣培养、行为矫正、游乐协助等。
[_a***_]如何对学生进行有效惩戒？
老师如何对学生进行有效惩戒？这个问题有点大，最需要厘清的是什么是惩戒，什么算有效，老师在惩戒中又充当什么角色。
惩戒,词典释义：通过惩罚使人警戒。
通俗的来讲，就是通过一系列惩罚措施，使犯错误的人警醒和引以为戒，起到预防违法、乱纪、犯错的作用。
那么，这一系列惩罚措施从轻到重就可以分为警示教育、讲道理、训斥、经济惩罚、肉体惩罚等。这一系列惩罚不是发泄，而是产生教育效果，让学生知对错、明荣辱，及时悔改，达到纠正错误的目的。
从这个角度讲，老师对学生的一系列手段，到底算惩戒还是体罚主要取决于老师的目的、惩戒方式和强度、最终效果三个指标，任何一个有问题，惩戒都有可能变成体罚。
1.老师惩罚学生的一瞬间，到底是发泄气愤更多一些，还是为了达到教育的目的，很难说的清楚，但是我们可以从整个过程推断出一些端倪：
2.老师对学生的惩戒方式和强度是显性的。
学生犯多么严重的错误，应该得到怎样的惩戒，虽然暂时还没有具体的法规和文件规定，但是我们每个人心里都会有杆秤，惩戒是否合理，是否过度，一眼看得明白。
3.惩戒的最终效果决定了这次惩戒的有效性。
惩罚不是目的，警戒才是。惩戒效果如何要看学生是否悔改，哪怕悔改几个小时、几天，也算惩戒有效果，教育孩子本身就是一个反复纠正的过程。
惩戒，是褒义词，是对违背纪律、道德***、行为规范和违法犯错者进行必要的惩罚，以阻止违法犯错行为的继续，并对行为者的未来起着警示作用，促使行为者不再或不敢犯同类错误。
怎样的惩罚才为必要的惩罚？这个界限不好把握。需要专业人士和专门部门来研究。笔者多年观察，提惩戒权主张的人很多，嗓门也不小，但是就是说一半、留一半，不继续往下谈。只大谈特谈为什么需要对学生惩戒，却不谈怎样施行有效或必要的惩戒。惩戒权一直是空谈，没有实质性的内容呈现出来。
到底如何对学生进行有效的惩戒?笔者也和其他人一样，无从下手。有人大而泛之地表达为不触犯法律底线的惩罚为惩戒。我想追问一句，何为不触犯法律底线？这等于没说。必须具体说明有哪些切实可行的惩戒方式或手段，每个手段适用范围是什么或在什么情况下使用，每个惩戒措施的尺度是什么，惩戒过度是免责还是从轻问责。这些内容不明确，惩戒权就无法实施，更无从谈上有效惩戒了。
最近中央出台的《意见》中提出要明确惩戒权，我们期待早日对惩戒权立法。不过从目前来看，看不到有什么惩戒权具体内容的方案出现，连网民的不成熟的建议都难以寻觅到，短期内，惩戒权的立法很难有所进展。
百姓茶馆为了对得起题主的提问，简单谈谈自己的些许想法。惩戒措施可以有以下几个：严厉批评、罚站、请出｛必要时拖拽至）教室外、隔离思过。严厉批评类似于警告，对屡教不改的轻微***和违法学生，可以训斥、严词责令其改邪归正；在教育无效反复犯同样错误的的情况下，可***取罚站的惩戒措施，时间控制在十分钟以内；扰乱课堂纪律，屡教不改的，责令其离开教室，并由学校领导或专门德育工作的老师进行教育和看管，直至下课为止（不自动离开的，可以强制拖拽出教室）；隔离思过，相当于“隔离审查”，对严重违反学校纪律和有校园暴力或有辱师行为的，应该将其隔离，关闭在专门房间里，并有专人教育和看管，时间控制在半天范围内，需要公安部门介入的，应联系公安部门处理。另外还可以考虑恢复留级制度。以上惩戒措施是在教育无效、学生屡教不改、或是***甚至违法的情况下，学校为保护其他同学的合法权益、学校公共秩序而***取的及时的且迫不得已而***取的措施，国家应立法予以保护，对于教师在实施惩戒学生时出现的学生自伤自残行为或无法避免的碰撞受伤，应立法予以免责，确实惩戒过当的，应从轻问责。对正在实施校园欺凌的学生，教师依法(最高检的意见中，明确规定任何人可以介入保护被欺凌者）强制制止，应视为正当防卫，不视为体罚，在强制过程中发生的欺凌者的身体伤害，教师不承担任何责任。
希望我这个（应该是第一人）谈惩戒权具体清单的第一人，能抛砖引玉，启发或激发更多有智慧之士想出更多更好更加切实可行的惩戒措施来。大家群策群力，惩戒权立法才能早日到来。
这里是百姓茶馆，欢迎走进茶馆，一边喝茶，一边畅谈教育生态。您有什么好的惩戒权方面的建议呢？敬请留言。感谢您坚持读完我的回答，欢迎评论，更期待您的点赞和转发。
到此，以上就是小编对于网络普法公益行动的问题就介绍到这了，希望介绍关于网络普法公益行动的3点解答对大家有用。
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cysgjj时间2024-05-12 05:07:00分类公益行动浏览44
